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    广州市职业培训的现状

    来源:未知 作者:admin 发布时间:2019-04-26

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      职业培训是一种按照不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导的职业教育活动。职业培训是以有意就业者及在职劳动者为对象,以培养和提高职业素养和职业能力为目的的教育和训练活动,对加快技能人才的培养、不断提高在岗职工的技能水平、促进广州市经济社会发展发挥着举足轻重的作用。本研究数据和结论主要来源于广东省人力资源与社会保障厅网站、广州市人力资源与社会保障局网站及对政府、企业、行业协会、院校、培训机构、受训学员的调研。
      广州市职业培训的现状
      2015年广州共有职业培训机构188家。其中,就业训练中心13家;民办培训机构175家,占93%,民办培训机构占很大比例。开设职业技能培训鉴定专业工种涉及服装类、美容美发类、计算机类、烹调类、汽车类、家政服务业类等传统培训课程,以及会展、动漫、创业等新兴课程130多个。培训的群体主要是面对在岗职工、农村劳动力转移、失业人员和其他各类政策性培训和岗前培训等项目。从调研结果显示,在岗职工是职业培训的主要群体,职业培训周期以6个月以下的短训为主。
      培训教材针对性不强
      一方面,教材较为滞后,体现不出本行业的最新理念和最新技术,体现不出企业的岗位要求;有些工种技术不断提升而没有及时更新调整标准和教材,既没有反映产业发展的最新技术成果,又脱离了实际操作对技术和理念的要求,尤其是高技能培训和新兴产业工种培训标准和教材的缺乏问题更为严重;另一方面,教材存在重理论、原理内容多、轻技能、实际操作内容少等问题。由于大多一线工人的文化基础较为薄弱,教材内容晦涩难懂,与学员知识的接受水平差距较大。
      职业培训师资存在数量不足、素质不高和结构失衡的现象
      根据对全市105家职业培训机构调查资料显示,目前系统登记的教师有3975名,每个培训机构平均有37名教师,师资严重不足,专职教师更是少之又少。师资队伍多为专科、本科学历,整体素质偏低,专业和学科带头人缺乏,结构不合理。此外,职业培训师资培养平台建设滞后,师资地位和待遇偏低,职业培训的质量评估体系尚未健全,都是影响师资队伍建设的重要因素。
      职业标准研发相对滞后,考核评价与企业需求相脱节
      随着产业转型升级的深入发展,有的职业标准与企业岗位的技能需求已经不能有效对接,个别职业标准比行业标准还低,考核评价的标准与企业要求不相适应,使该职业(工种)的职业资格证书得不到企业的认同,职业技能鉴定在一定程度上存在着“培训、鉴定、考核、使用”相脱节的情况。
      职业培训市场存在盲目性
      项目设置、工种培训未能体现“新”,与市场存在脱节。缺乏品牌特色、地区特色的培训项目,培训工种过于集中,一些成本低、技能要求不高的培训工种大量开设,而一些成本较高、技能要求高的培训工种市场需求得不到满足。调研显示,目前广州开设的培训项目,主要集中在美容美发、驾驶员、会计、计算机操作员等一些含金量较低、培训成本较低、见效快的工种,而一些新技术、新工艺、新材料等体现“高、新、尖”类工种的培训设置较少。个别职业培训机构甚至是根据自身现有师资、设备来设置培训项目,与市场、企业实际的需求脱节。

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